Dibuixar.

"Dibuixar no només te a veure amb la instrucció "agafa paper i llapis", [...], el dibuix requereix estris i materials que permetran que l'infant recreï cada matís."

Bonàs, Meritxell. "Avui dibuixem?Imatges per conviure amb els infants" [Article]. Guix d’infantil (juliol-agost 2006), núm. 32, p. 19

Barregem llenguatges!

A partir dels diccionaris que vam estar treballant cada grup hem hagut de crear una poesia, treballant el llenguatge poètic, un anunci promucionant el diccionari, treballant el llenguatge publicitari i un text en el llenguatge quotidià.

Els nostres són:

Llenguatge Quotidià:
Hi havia una vegada el mossèn Antoni Alcover i el seu amic Francesc de Borja Moll es van trobar a la plaça Major de Menorca. Van començar a discutir sobre el significat d’una paraula, ja que a l’hora de parlar, no s’acabaven d’entendre. No ho entenien ja que fins al moment mai no havien tingut aquest tipus de problema amb ningú del seu entorn. La paraula en qüestió que va originar la disputa va ser comunicar. Cadascú entenia el concepte a la seva manera, i a partir d’aquí es van adonar que aquest problema amb el que s’havien topat existia amb moltes altres paraules i sobre tot a causa dels diferents dialectes.
Com era l’exemple de la paraula mirall, que en català és mirall i en mallorquí espill, o la paraula SORTIDA i en valencià EIXIDA.
Al final, van arribar a un acord, que consistia en crear un manual que unifiqués els diferents dialectes, valencià, balear i català, i d’aquesta manera van crear el diccionari.

Llenguatge Publicitari:
Un tresor lèxic, de tot dialecte català,
un catàleg imprescindible per a la comunicació d'escola infantil
Quan més aviat millor

Llenguatge Poètic:
Algunes paraules
hauràs de buscar
al diccionari
per comunicar

Mossèn Alcover
Lingüista va ser
Francesc Borja Moll
Literari també

Aquests dos autors
possible van fer
els diccionaris
que aviat usarem

Mossèn Alcover
Lingüista va ser
Francesc Borja Moll
Literari també

A Blanquerna estudiem
a Blanquerna aprenem
com educar infants
i a l'escola anirem

També vam barrejar les definicions de les paraules que vam buscar en el disccionari d'en Mossén Alcover en paper i a internet.

COMUNICAR: establir relacio entre persones amb la intenció de transmetre.
ESCOLA: lloc on hi ha agrpuació de persones, be per l’aprenentatge de conceptes o bé pels conceptes apresos.
INFANTIL: referent a la primera etapa de la persona.
AVIAT: adverbi referent al temps i ens indica la seva curta durada.
AMB: referent a una acció i ens pot indicar la unió, pertenyença o bé la companyia.

Concert d'orquetra simfònica.

Avui hem entregat el treball de l'orquestra simfònica que vam anar a veure.

El concert que vaig anar va ser al Conservatori Municipal de Música de Barcelona (cmmb), era un concert gratuït ja que tocaven els alumnes d'allà (que aquest dissabte tornen a tocar a l'auditori) i era un dia que hi havia 11 hores de música seguida.

Treball Concert

View more documents from eulaliamc.

Drets de l'infant.

A seminari vam estar veient la pagina web dels drets de l'infant, és una pagina on els mes petits poden explorar llocs com el parc, l'escola, l'esplai, la fabrica clau de sol, entre d'altres. Jugar, llegir contes interactius, escoltar música, crear un àlbum de cromos, veure vídeos, i així aprendre els drets i compromisos.És una iniciativa per a tothom.

Amb l'objectiu de que els ajuntaments sensibilitzin i dinamitzin a la població donant a conèixer els drets dels nens.

Ho vaig trobar molt interessant i es una pagina que s'hauria d'anar visitant de tant en quant, així que us l'adjunto perquè hi doneu una volta.

http://www.dretsinfant.cat/

Els colors!

A classe hem treballat el color, amb pigments alimentaris i pasta de farina, ja que amb aquesta pasta es poden barrejar colors fàcilment, variar el to, esborrar i tornar a fer, etc.

Pigments alimentaris.

Pasta de farina i aigua.

Per poder treballar-lo hem utilitzat aigua i una esponja per mullar el paper.

Els pigments utilitzats són dels colors primaris (cian, magenta i groc)

Al barrejar-los surten diferents colors i es poden fer diferents textures:

Amb els dits.

Amb un dit estirat.

Amb el puny.

Amb el dit estirats donant cops.

Amb el puny fent relleu.

Posant un tros de dirari.

Textura un cop tret el paper.

El resultat de la meva experimentació ha estat:

Un cop experimentat i descobert tot aixó, vam fer-ho a la taula sobre paper d'embalar plasmant tot alló que ens deien (el mar, una tempesta, pluja, amb el puny, un dit, tres dits, les dues mans, etc.), i el resultat va ser el següent:

Examen cançons!

Avui hem fet l'examen de cançons, les que a mi m'han tocat han estat:

LA SARDANA DE L’AVELLANA

La sardana de l’avellana
Pica de peus i mata la gana
La sardana de ripoll
Mata la puça i deixa el poll



SOTA EL PONT

Sota el pont, Sota el pont
Apa dons passe-m’hi
El nostre pont té dos pilars
Passem sense aturar-nos
Tu passes, tu passes
Tu quedes presoner del pont.



MIREU EL QUE ENS AGRADA

Mireu el que ens agrada quan juguem (2)
Quan cantem fem la la la la la la (2)
Mireu el que ens agrada quan juguem
quan piquem fem tam tam tam tam
Mireu el que ens agrada quan juguem(2)
Quan toquem fem terererere(2)
Mireu el que ens agrada quan juguem(2)
Amb la flauta tirolirolí(2)
Mireu el que ens agrada quan juguem(2)
A peu coix fem pom pom pom pom (2)
Mireu el que ens agrada quan juguem(2)
Quan dansem fem ho hop hop hop (2)
Mireu el que ens agrada quan juguem(2)
Quan saltem fem pum pum pum pum(2)

I see you.

És una pel·lícula, que el cap de setmana passat la vaig veure, ja que a seminari en Jordi Simó ens la va recomanar, tracta de la privacitat d'imatge, d'una família que van ala ruïna i per guanyar diners venen la seva intimitat per Internet.